Дорисуй Дом Картинка

3 Специфика психолого-педагогической диагностики младших школьников Какой же он младший школьник которому предстоит сложный путь изучения нового под руководством педагога чей интерес к обучению предстоит пробудить педагогу? Развивать речевой слух умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – упражнение “Найди картинку” (парные картинки) Поиск специалистов. Развивать подражание движениям рук и речи взрослого понимание речи - пальчиковая игра “Барабанщики”. Проведение обследования: взрослый показывает ребёнку три (четыре) части разрезанной картинки и просит сложит целую картинку: «Сделай целую картинку». Развивать мелкую моторику рук подражательность понимание речи - пальчиковая игра “Ворон”. Филичева Т.Б Чиркина Г.В Туманова Т.В Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей – Москва “Просвещение” 2010. Тук-Тук-Тук – стучит чашка. Закреплять умение проводить прямые и волнистые линии – упражнение “Проведи линии по дорожкам” Закреплять знания основных цветов и умение их различать – д/и “Найди цветок для бабочки”. – это анкеты-шкалы; при ответе на вопросы анкет-шкал испытуемый должен не просто выбрать наиболее правильный из готовых ответов а проанализировать (оценить в баллах) правильность из предложенных ответов. Огическое заключение об уровне развития ребёнка: структурные компоненты. Ка психолого-педагогического обследования детей 6-го года жизни: «» Серия сюжетных картинок Рисование Игра. Для обучения же в школе механизм произвольности необходим Ведь ребенку придется контролировать себя начиная от запоминания неинтересных ему вещей заканчивая тем что нужно дождаться пока тебя спросит учитель Да элементарно нужно просидеть 30 минут. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания умение ребёнка понять что одно событие имеет определённую временную последовательность умение ребенка составить связный логический рассказ. Большое воспитательное воздействие учителя на младших связано с тем что учитель с самого начала пребывания детей в школе становится для них непререкаемым авторитетом Авторитет учителя – самая важная предпосылка для обучения и воспитания в младших классах [9 151]. Оценка действий ребёнка: принятие задания отмечается уровень восприятие цвета (сличение узнавание цвета по слову назначение) обучаемость отношение к результату 6 Достань ключик. Развивать движения кистей рук и дифференцированные движения пальцев подражание движениям рук взрослого – пальчиковая игра “Цветки” Развивать оптико-пространственные функции конструктивный праксис мелкую моторику – упражнение “Собери цветок”. · адресованный к себе перфекционизм: постоянное самоцензурирование и стремление к совершенству; · адресованный к другим людям перфекционизм: завышенные требования к окружающим; Проведение обследования: взрослый на глазах у ребёнка строит «лесенку» из восьми палочек и предлагает ему запомнить эту «лесенку» Затем взрослый закрывает «лесенку» экраном и просит ребёнка построить такую же При затруднениях проводится обучение. Ка психолого-педагогического обследования детей 6-го года жизни: Группировка картинок по способу действия Счёт «Найди. Развивать мелкую моторику – пальчиковая игра “Как у нашего кота” Обучать сравнению различных по величине предметов – упражнение “Большой-маленький” Развивать сильный плавный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Бумажный флажок” Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Вот солдатики идут”. Формировать грамматический строй речи глагольный словарь – образование и различение глаголов настоящего времени первого лица ед и множ числа (я мою. Совершенствовать навык договаривания звукоподражаний вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание учить на одном выдохе произносить 3-4 слога уточнять произношение звуков: – упражнение “Кто как голос подает?”: Ко-ко-ко – курочка, Закреплять форму повелительного наклонения глагола учить выполнять задания типа: Ваня иди! стой! сядь! Миша возьми (мяч)! отдай (мяч)! · выявить уровень его готовности к школьному обучению и индивидуальные особенности его деятельности общения поведения психических процессов которые необходимо будет учесть в ходе обучения; Развивать общую моторику координацию движений подражательность понимание речи – подвижная игра “Лады-лады” Развивать тонкую моторику пальцев рук подражательность понимание речи – пальчиковая игра “Спокойного сна!” Выкладывание контуров предметов мебели из палочек по образцу. Проводится с группой детей и направлена на выделение детей обладающих той или иной группой характеристик оценивает постоянство тех или иных психологических свойств у данной группы детей. Оценка действий ребёнка: три картинки – лесная полянка улица города день рождения. Йте понятия: импульсивность ригидность перфекционизм эмоциональная лабильность. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание условий задания способы выполнения обучаемость отношение к результату своей деятельности. 21 Методика психолого-педагогического обследования детей 4-5го годов жизни: Счёт Конструирование Рисование Игра Счёт Задание направлено на выявление у ребёнка количественных представлений Оборудование: 15 плоских палочек. Психологическое заключение преследует две цели: 1 выполняет свои диагностические функции о состоянии уровне и особенностях психического развития ребёнка на период обследования; 2 является самостоятельным диагностическим заключением практического психолога. Ка психолого-педагогического обследования детей 3-го года жизни: Лови шарик Спрячь шарик Матрёшка. Обучать умению группировать предметы по цвету закреплять знания основных цветов и умение их различать – упражнение “Подбери куклам одежду” НОЯБРЬ 3-я неделя “ОДЕЖДА”. Воспитывать общие речевые навыки развивать силу голоса уточнять произношение в звукоподражаниях – упражнение “Эхо”: Пых-пых-пых – пыхтит чайник Бум-бум – сучит кастрюля крышкой Динь-динь – звенит ложка в стакане, Развивать общую моторику координацию речи с движением подражательность – подвижная игра “Вот такие мы!” Развивать движения кистей рук дифференцированные движения пальцев понимание речи – пальчиковая гимнастика “Вышли пальчики гулять”. Формировать умение вслушиваться в речь и понимать ее содержание – сказка “Теремок” Обучать выполнению двухступенчатых инструкций – игра в поручения. Развивать мелкую моторику укреплять мышцы рук учить проводить прямые горизонтальные линии – упражнение “Прокати комочки по дорожкам” Развивать зрительное внимание – упражнение “Найди кажу снеговику пару”. Учить строить фразы из двух слов: это мама вот папа тут баба Учить составлять из слов НА ДАЙ и звукоподражаний простые фразы: на би-би на пи-пи дай ав-ав дай кота Ваня на би-би. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов упражнение “Выполни команду” Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Машины”. Жужма А.Н учитель-логопед МБДОУ детский сад № 18 города Крымска Краснодарского края (20 лет педагогического стажа)     СЕНТЯБРЬ 3-я неделя “СЕМЬЯ”. Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме “Дикие животные” - д/и “У кого ?” Учить отгадывать предметы по словесному описанию Развивать мелкую моторику подражательность - пальчиковая гимнастика “Моя семья”     СЕНТЯБРЬ 4-я неделя “ИГРУШКИ”. Продолжать развивать способность понимать чужую речь обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой – сказка “Курочка Ряба”. Пополнять пассивный словарь за счет прилагательных обозначающих цвет за счет существительных обозначающих детали одежды: воротник кармашки Обучать пониманию вопросов где? кто? кому? Обучать выполнению двухступенчатых инструкций. Обучать плавному свободному выдоху активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Осенние листья”. Учить детей выполнять простые действия типа: покажи яблоко возьми яблоко положи яблоко покушай яблоко Учить различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных – д/и “Где много а. Формировать обобщающее понятие “мебель” уточнять и расширять пассивный словарь по теме (названия предметов мебели и их назначения) – упражнение “Посидим полежим!” Как вернуть фантазера. Уточнять произношение согласных звуков развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов (ТА-ТА-ТА ВА-ВА-ВА и др.) – упражнение “Попугайчик”. Развивать правильное речевое дыхание учить на одном выдохе произносить несколько одинаковых или разных слогов – упражнение “Птицы разговаривают”. Продолжать расширять словарь существительными по теме прилагательными: большая синяя глаголами: буду есть пить резать Формировать обобщающее понятие продукты питания (пища) Обучать пониманию вопросов поставленных к сюжетным м. – нарушения общей моторики (общая напряженность или вялость неточность движений; параличи парезы наличие их остаточных явлений); П этичности – предполагает что диагностическая работа должна проводиться с соблюдение этических норм и правил. Интеллектуальная готовность. Обучать ориентировке в названиях действий – упражнение “Кто что делает?” Развивать речевой слух умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – д/и “Найди картинку” Развивать диалогическую речь. У-У-У-Х! – катание с горки; Ух-х-х! Ух-х-х-х! – погреемся Ду-ду-ду – игра на дудочке Дон-дон динь-динь – звенит колокольчик Та-та-та бом бам – бьём в барабан Учить составлять предложения по модели: обращение + глагол повелительного наклонения: Мама иди (веди)! Ваня беги! Папа неси (пили бей)! Аня мой! Развивать диалогическую речь – работа с сюжетными ми. · Агресси́вность (лат aggressio — нападать) – свойство личности выраженное в предпочтении использования насильственных методов для достижения. Ослабление или даже разрыв семейных связей между детьми и родителями также вызывают: Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Самолет” Развивать движения кистей рук подражание движениям рук взрослого понимание речи – пальчиковая игра “Поехали-поехали!” Развивать слуховое внимание восприятие на слух звуков которые издают детские музыкальные инструменты – упражнение “Маленький музыкант” Продолжать формировать умение договаривать звукоподражания. В последнее время все чаще в педагогике и психологии стал употребляться термин социально-педагогическая запущенность применяемый к детям в основном школьного возраста. Учить детей выполнять простые действия типа: покажи яблоко возьми яблоко положи яблоко покушай яблоко. Развивать зрительное внимание мелкую моторику конструктивный праксис – игра с разрезными ми Закреплять знания 4-х основных цветов – д/и “Разноцветный транспорт”. Развивать речевой слух умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – упражнение “У кого ?” (парные картинки с изображением фруктов). Развивать зрительное внимание учить находить заданные предметы на сюжетной картинке – упражнение “Найди все яблоки которые продаёт лисичка” ОКТЯБРЬ 5-я неделя “ОВОЩИ”. · социально предписываемыйперфекционизм: потребность соответствовать стандартам и ожиданиям других людей Перфекционизм может проявляться в: · стремлении довести любое действие до идеала; · скрупулёзности повышенном внимании к мелочам; Оборудование: в игровом уголке находятся куклу посуда мебель одежда коляски наборы для парикмахера для доктора машины строительный материал конструктор солдатики таз с водой мелкие игрушки. Еще Продолжать учить проговаривать звукоподражания вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять произношение звуков: У-у-у воет волк Э-э-э рычит медведь Ф-ф-ф-ф – фыркает ёжик, Развивать кисти рук подражание движениям рук взрослого обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое развивать понимание речи – упражнение “Ладошки”. Развивать зрительное внимание мелкую моторику конструктивный праксис закреплять навыки работы с разрезными ми МАРТ 4-я неделя “ДИКИЕ ПТИЦЫ” Развивать движения кистей рук подражание движениям рук взрослого понимание речи – пальчиковая игра “Молоточки” Развивать подражание действиям взрослого игровые действия конструирование – игра с кубиками “Стулья” “Башня”. Оборудование: игровой уголок где находятся кукла коляски наборы одежды и посуды для куклы машина кубики солдатики ворота мяч тазик с водой мелкие игрушки куклы «би-ба-бо». Ка психолого-педагогического обследования детей 7-го года жизни: Матрица фигур «Найди время года» Группировка картинок по количественному признаку. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание условий задания способы выполнения обучаемость отношение к результату 3 Коробка форм («почтовый ящик») Задание направлено на проверку уровня развития практической ориентировки на форму обучаемость. 9 Рисование ( дерево человек) Задание направлено на выявление уровня развития предметного рисунка поведение в определённой ситуации целенаправленности деятельности Оборудование: цветные фломастеры карандаши и бумага. Продолжать развивать способность понимать чужую речь – сказка “Колобок” Обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать диких животных – игра “Лото” Развивать слуховое внимание восприятие на слух звуков которые издают различные сыпучие материалы – упражнение “Найди такую же коробочку” Формировать умение договаривать слоги. Объясняющая – объяснение состояния диагностируемого объекта степени его развития и уровня отклонения от какого-либо норматива причин данного состояния и факторов на него влияющих;

Заданные выражения Рисунки и объяснения больного Восприятие спустя час Если же испытуемый сам не объясняет следует у него каждый раз спрашивать: "А как вам это поможет припомнить заданное слово?" Кузьмина Н.И Рождественская В.И Воспитание речи у детей с моторной алалией Пособие для логопедов Издание 2-е переработанное и дополненное – М.: Просвещение 1977. Развивать речевой слух учить внимательно слушать слова развивать мышление – д/и “Съедобное-несъедобное” Совершенствовать умение договаривать словосочетания. Оборудование: лист бумаги на котором представлены три образца письменных заданий: на 1-й строчке – 4 палочки; на 2-й строчке – палочки и крючки; на 3-й – треугольники; ручка. Развитие понимания речи речевого слуха слухового внимания Развитие активной подражательной речевой деятельности. Развивать зрительное внимание – упражнение “Помоги ёжику найти дорожку до грибочков” Учить определять лишний предмет из представленного ряда – игра “Четвертый лишний” АПРЕЛЬ 3-я неделя “ТРАНСПОРТ” Обучение: взрослый показывает как надо соединить части в целое После этого снова предлагает ребёнку выполнить задание самостоятельно Оценка действий ребёнка: см предыдущую методику. Решение этих задач требует глубокой проработки психологических особенностей современных школьников которые приходят в школу с разным «багажом» представляющим совокупность психологических новообразований предыдущего возрастного этапа – дошкольного детства. Формировать внимание к неречевым звукам развивать слуховое восприятие – игра “Где гремит?” Преодолевать речевой негативизм вызывать желание говорить. 4.  Итоговая диагностика Цель данного вида диагностики – оценить состояние ребенка по окончании курса коррекционной работы ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ Учить запоминать и выбирать из ряда предложенных 2-4 предмета ОКТЯБРЬ 3-я неделя “ТУАЛЕТНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ”. Аналитико-Синтетическая деятельность в начале младшего школьного возраста ещё весьма элементарна находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа основывающегося на непосредственном восприятии предметов [9 198]. Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать овощи Обучать умению соотносить изображения с их словесным обозначением Учить детей выполнять простые действия типа: покажи капусту возьми морковь положи огурец покушай помидор Развивать слуховое внимание восприятие на слух звуков которые издают различные предметы обихода – упражнение “Звуки а” Развивать диалогическое общение. 6 Найди время года Задание направлено на выявление уровня сформированности представлений о временах года т.е уровня наглядно-образного мышления Оборудование: сюжетные картинки со специфическими признаками 4 времён года. Обучать умению группировать предметы по цвету закреплять знания основных цветов и умение их различать – упражнение “Найди рукавички одинакового цвета”. Прогнозы делятся по срокам на краткосрочные среднесрочные долгосрочные; по масштабу на личные на уровне предприятия (организации) местные региональные отраслевые страновые мировые (глобальные) [39] Методы прогнозирования – методы обеспечивающие научно обоснованные прогнозы будущего: - экспертные оценки; - экстраполирование; - моделирование; - применение аналогий [14] 9 Педагогическая характеристика: структурные компоненты Развитие памяти и мышления Формировать умение вслушиваться в речь давать ответные звуковые и двигательные реакции. Мяу-Мяу! – кошка мяукает; Иа-иа-иа! – ослик; Бее-бее-бее! – баран; И-го-го! – лошадка; Му-му-му! – корова; Ме-ме-ме! - коза и др Учить правильному употреблению местоимений с предлогом у – упражнение “У кого?” (у меня). Обучать ответам на вопросы по м развивать диалогическую речь Работать над слоговой структурой слова уточнять произношение звуков в цепочках слогов – упражнение “Повторяй за мной” (ды-ды-ды – я хочу воды; ка-ка-ка – дайте молока. Вторым критерием на котором основывается оценка выполнения данного задания является критерий адекватности ассоциаций Развивать движения кистей рук и тонкой моторики пальцев подражания движениям рук понимание речи обучать согласованным движениям обеих рук – игра “Жук на дереве” “Чудо-цветок”. Обучение: предлагается повторное прослушивание рассказа Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания сформированность соотношения между словом и образом результат У-Ух! – тянем морковочку О-о-о-х! – капуста растет О-г-о-о! – большая тыква М-м-м! – вкусная груша Фу-у-у! – кислое яблоко. 11 Не следует злоупотреблять терпением и временем собеседника Беседа не должна длиться более 30-40 минут К несомненным достоинствам беседы следует отнести: Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением Учить показывать части тела в соответствии с просьбой взрослого – упражнение “Покажи на себе и на кукле” “Зеркало”. Д-Д-Д-Д-Д – пулемет стреляет; Та-та-та Бом-бом-бом Бам-бам-бам – игра “Бьём в барабан” Ду-ду-ду – игра “Поиграем на дудочке” Развивать диалогическую речь Закреплять умение договаривать словосочетания – игра “Вот солдатики идут”. Оборудование: «почтовый ящик» – пластмассовая или деревянная коробка с четырьмя (пятью) прорезями разной формы; восемь объёмных геометрических фигур соответствующих прорезям коробки. Развивать мелкую моторику укреплять мышцы рук учить проводить волнистые линии – упражнение “Обведи гирлянды по точкам”. Игра Проверяется интерес ребёнка к игрушкам характер употребления игрушек характер игры (манипуляция процессуальные действия или элементы сюжета). Развивать подражание движениям и речи взрослого уточнять произношение гласных и согласных звуков вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание: – игра “Ехали-ехали”: У-у-у – летит самолет Ы-ы-ы – плывёт пароход Би-би-би – едет машина, Разрезная Задание направлено на выявление уровня развития целостного восприятия предметной картинки Оборудование: две одинаковые предметные картинки одна из них разрезана на три (четыре) части по диагонали. 3 Динамическое обследование с помощью которого прослеживается динамика развития эффективность обучения развивающих и/или коррекционных мероприятий Может проводиться несколько раз в течение одного коррекционного курса. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять произношение звуков в звукоподражаниях: П-п-п! п-п-п! – каша кипит Ах – мороженое упало Ой – тарелка разбилась Ам – зайчик ест капусту, Развивать зрительное внимание учить находить одинаковые предметы – упражнение “Найди два одинаковых платья которые. Продолжать учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов – лото “Один - много”. Конформность (от лат conformis – подобный сообразный) – склонность человека изменять свои первоначальные оценки под влиянием мнения других Усвоение норм и правил поведения также является проявлением конформности но одновременно и необходимым элементом социализации. Вырабатывать сильный ротовой выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Воздушный шарик” Развивать подражание движениям взрослого понимания речи – подвижная игра “Мишка с куклой”. 42 Когнитивные тесты: Пиктограмма Сложная фигура Десять слов Кодирование Тест "Пиктограмма" А. (исследование памяти) Психодиагностика психолога в школе – Диагностика интеллектуального развития Учить определять из ряда игрушек ту которую убрали или добавили ОКТЯБРЬ 4-я неделя “ФРУКТЫ”. Развивать зрительное внимание конструктивный праксис мелкую моторику – игра с разрезными ми. Развивать слуховое внимание восприятие на слух звуков которые издают различные сыпучие материалы – упражнение “Найди такую же коробочку” Учить отдавать приказания: на. Цель – это те результаты на достижение которых деятельность направлена. Развивать длительный плавный ротовой выдох – дыхательное упражнение “День рождения” Развивать подражание движениям и речи взрослого – подвижная игра “Баба. Уточнять и расширять пассивный словарный запас формировать умение показывать членов своей семьи – упражнение “Покажи где мама” (по семейным фотографиям и сюжетным м). Депривация — состояние при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей. Счет Задание направлено на выявление уровня развития количественных представлений умения выполнить счётные операции в умственном плане умения принимать и анализировать условия познавательной задачи т.е на выявление уровня мыслительных операций. 10 Для большей достоверности результатов беседы наиболее важные вопросы должны в различных формах повторяться и тем самым контролировать предыдущие ответы дополнять снимать неопределенность. Проведение обследования: ребёнку дают бумагу и просят нарисовать сначала один предмет – После этого просят нарисовать человека а затем дерево Обучение не проводится. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание правильную артикуляцию гласного звука А преодолевать твердую атаку голоса – голосовое упражнение “Покажи обезьянке дорогу к бананам”. Оценка действий ребёнка: принятие задания умение работать по образцу умение вычленить принцип группировки в речевом плане. Различные виды социальных норм появлялись не одновременно а один за другим по меренеобходимости С развитием общества они все более усложнялись. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание правильную артикуляцию гласных звуков А У преодолевать твердую атаку голоса – упражнение “Послушай и повтори”: А-а-а! – мама качает малыша; Уа! Уа! – плачет малыш; Развивать речевой слух и умение внимательно слушать слова – упражнение “Правильно – неправильно?” Учить проговаривать слова и предложения: муха Вот муха Мама муха! Я иду я бегу я дую я мою я даю. Продолжать учить проговаривать звукоподражания вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание учить на одном выдохе проговаривать 3-4 слога уточнять произношение звуков: Ку-ку! – кукует кукушка; Тук-тук-тук! – дятел стучит; Развивать речевой слух обучать различению слов сходных по звучанию и отличающихся одним звуком: мак лак рак мал мак Мук – упражнение “Слушай внимательно” Учить проговаривать слова и предложения : мак У. Диагностические методы. Существуют также промежуточные формы беседы которые стараются объединить положительные качества обоих указанных типов При подготовке к беседе очень большое значение имеет предварительная работа. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания способ выполнения – самостоятельное или после обучения результат. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов упражнение “Запомни и повтори” Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “ большой маленький”. П научности – предполагает что диагностическая работа в ОУ должна опираться на научные исследования обосновывающие выбор изучаемых показателей методы сроки и организацию обследования. Развивать слуховое внимание учить воспринимать и дифференцировать на слух различный темп ритм и силу звучания барабана – упражнение “Маленький барабанщик” Воспитывать потребность в речевом общении. Но как уже упоминалось это не самый главный компонент готовности к обучению А уж если в процессе слишком интенсивных занятий ребенок потеряет интерес к учебе вообще то смысла в развитой памяти и мышлении. Обучать быстрой ориентировке в названиях действий – упражнение “Покажи” Обучать детей переключению с одного действия на другое по словесной инструкции и выполнению двухступенчатых инструкций – упражнение “Поручение” Оборудование: парные картинки с изображением предметов различных по количеству: 1-я пара (на одной – много цветных карандашей на другой – один цветной карандаш); 2-я пара (на одной – много яблок на другой – одно); 3-я пара (на одной – много цыплят на другой – один) и т.д. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания способ выполнения вычленение ребёнком самостоятельно основного принципа группировки и умение обобщить этот принцип в речевом плане. Формировать умение договаривать слоги – упражнение “ большой маленький” Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание правильную артикуляцию согласного звука Н – упражнение “Поломанный телевизор”; Та-та-та! – стучим. Работать над расширением понимания чужой речи Учить понимать вопросы поставленные к сюжетной картинке Учить узнаванию предметов на рисунке по их словесному описанию – д/и “Отгадай загадку – покажи отгадку” Развивать речевой слух умение внимательно слушать слова – упражнение “Горячий-холодный”. В отдельных случаях (на индивидуальном приёме в школьной психологической службе при судебно-психологической экспертизе) когда в диагностическом процессе участвует только практических психолог как первичное так и И.п.з формулируются психологом самостоятельно.                 Сущность виды критерии диагностики. В монографии Л.М Шипицыной с соавторами [4] отмечалось что острый социальный кризис в нашей стране отразился не только на социальном но и на нравственном здоровье семьи Наиболее острые социальные проблемы современной семьи обусловлены сегодня ря факторов: Тема необъятна читайте еще: Фиксация результатов наблюдения может производиться в процессе наблюдения либо отсрочено. Формировать плавный длительный выдох – дыхательное упражнение “Снег идет”. Учить запоминать и проговаривать 2-3 слова по просьбе педагога: мама папа; мама папа тетя Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять произношение звуков в звукоподражаниях (см тему “Новый Год”) Проведение обследования: ребёнку предлагают прослушать текст связного рассказа отражающий определённый сюжет и подобрать иллюстрацию соответствующую прослушанному тексту а затем обосновать. Развивать зрительное внимание и мелкую моторику – упражнение “Положи яблоки в корзинки” Закреплять знания основных цветов обучать группировке предметов по цвету по величине – упражнение “Будь внимательным”. Оборудование: 15 плоских палочек одного цвета экран Проведение обследования: два варианта: Для детей 4-го года жизни Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-действенного мышления Оборудование: заводная игрушка ключик. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов упражнение “Узнай кто это?” Развивать подражание движениям взрослого понимания речи – подвижная игра “Вот. Развивать конструктивный праксис мелкую моторику закреплять знания основных цветов и умение их различать – упражнение “Бусы для мамы” МАРТ 2-я неделя “АШНИЕ ЖИВОТНЫЕ” Развивать подражания движениям взрослых понимание речи – подвижная игра “Котята” Развивать мелкую моторику пальцев рук – пальчиковая игра “Киска брысь!” Обучать выполнению двухступенчатых инструкций – д/и “Помощники” Расширять словарь числительными: один два Учить дифференцировать существительные ед и множ числа мужского и женского рода в именительном падеже – д/и “Один – два”. Формировать пассивный словарь по теме: голова руки ноги спина живот рот нос глаза понимание целостных словосочетаний – упражнение “Что делает?” Учить выполнять простые действия: Расширять пассивный словарь: наречие много числительное один глагол буду мыть Формировать глагольный словарь- познакомить с 1-м лицом ед и множ числа с 3-м лицом ед и множ числа наст времени я мою– мы моем он моет –. Учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий (резать – нож наливать суп – половник) Пополнять словарь прилагательными обозначающими основные цвета Обучать выполнению двухступенчатых инструкций – д/и “Поручение”. – педагогическая направленность: изучение диагностирование не как самоцель а как средство определяющее направление коррекционной помощи ребенку в преодолении его проблем; Развивать тонкую моторику пальцев рук подражательность – пальчиковая игра “Лапки-царапки” “Лошадки” Развивать зрительное внимание обучать сравнению предметов заметно различающихся по величине и высоте – лото “Большой-маленький”. · Уровень актуального развития-характеризуется тем какие задания ученик может выполнить вполне самостоятельно. Описание явления [править] Можно выделить следующие аспекты перфекционизма: Закреплять знания 4-х основных цветов – д/и Разноцветный транспорт” Развивать зрительное внимание – игра “Найди пару каждой машинке” МАЙ 1-я неделя “ДЕНЬ ПОБЕДЫ” При проведении беседы особенно свободной следует придерживаться следующих рекомендаций: 1 Начинать общение следует с тематики приятной собеседнику чтобы он охотно начал говорить. Закреплять умение проводить волнистые линии – упражнение “Проведи машинки по дорожкам” АПРЕЛЬ 4-я неделя “ТРАНСПОРТ” Развивать интонационную выразительность на материале звукоподражаний Развивать диалогическую речь Обогащать активный словарь детей наречиями обозначающими местонахождение предмета: вот тут там – беседа по картинке “Кошка с котятами”. Закреплять предметный словарь по теме продолжать учить соотнесению предметов с их словесным обозначением – д/и “У кого этот предмет?” (с ми и предметами одежды) Учить детей выполнять действия: возьми шапку надень шапку положи шапку. Расширять пассивный глагольный словарь: пойди возьми покажи спать сидеть хранить – упражнение “Что для чего?” Пополнять словарь детей прилагательными: большой маленький Формировать умение вслушиваться в речь и понимать ее содержание Расширять пассивный словарь за счет существительных обозначающих детали обуви: задник помпон; прилагательных одинаковые; глаголов: надеваю обуваю снимаю. 19 Методика психолого-педагогического обследования детей 4-5го годов жизни: Матрёшка Пирамидка Коробка форм 1 Разборка и складывание матрёшки Задание направлено на выявление уровня развития практической ориентировки на величину обучаемость. Расширять предметный словарь по теме закреплять умение выполнять действия: покажи петуха дай мне петуха покажи курицу дай мне утку и т д Формировать обобщающее понятие “ашние птицы” Развивать зрительное внимание учить подбирать подходящие по цвету и рисунку предметы – упражнение “Помоги каждой девочке подобрать бантик к платью”. Группировка предметов по способу действия Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-образного мышления Оборудование: 8 пар предметных картинок с одними из которых можно действовать с другими – нельзя. – участие в изучении и оценке развития ребенка всех включенных в его судьбу и заинтересованных сторон (родителей воспитателей педагогов); Для того чтобы результаты диагностики не были искажены педагогу-психологу нужно принимать во внимание: Для детей 5-го года жизни Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-образного мышления. Антисоциальность — отрицательное отношение к социальным нормам или стандартам поведения стремление противодействовать им 2 Осуществление диагноза процессов регуляции деятельности или изучение психических процессов благодаря которым осуществляется деятельность. Учить запоминать и раскладывать игрушки в заданной последовательности (2-3 игрушки) ЯНВАРЬ 3-я неделя “ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ”. Развивать речевой слух учить различать на слух звукоподражания – д/и “Кто там?” Закреплять умение договаривать словосочетания – упражнение “Котята спят”. Обучение не проводится Однако если ребёнок не справляется с заданием его просят найти изображение определённого времени года. Формировать умение вслушиваться в речь понимать ее содержание Уточнять и расширять предметный словарь по теме обучать детей узнаванию предметов по функциональному назначению – упражнение “Отгадай загадку – покажи отгадку” Уточнять и расширять предметный словарь по теме обучать узнаванию предметов по их назначению – д/и “Отгадай загадку – покажи отгадку” (на чем можно сидеть? На. Психологический диагноз является основной целью и конечным результатом психодиагностики Психодиагностика отклоняющегося развития направлена на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целями: Развивать речевой слух учить различать на слух голоса знакомых людей и называть их по именам – упражнение “Кто позвал?” Закреплять навык ведения одностороннего диалога. Развивать мелкую моторику подражание движениям рук понимание речи – пальчиковая гимнастика “Уточка”. Уточнять и обогащать словарь по теме существительными – названиями цветов: одуванчик ромашка мак лютик кашка; существительными – названиями частей растений: стебель листья цветок; формировать обобщающее понятие “цветы”. 3 Классификация картинок по функциональному назначению Задание направлено на выявление у ребёнка умения понять принцип классификации и провести обобщения по существенному признаку т.е уровня развития наглядно-образного мышления. Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме – д/и “Прятки” Обучать пониманию вопросов косвенных падежей кто? где?. Прогнозирование разработка прогноза; в узком значении — специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо процесса · адресованный к миру в целом перфекционизм: убеждённость в том что всё в мире должно быть правильно;[1] Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов упражнение “Узнай что (кто) это?” Развивать координацию речи с движением – подвижная ига “Подарок маме”. Оборудование: 20 плоских палочек экран. Развивать движения кистей рук подражание движениям рук взрослого понимание речи – пальчиковая игра “Замок” Совершенствовать конструктивный праксис развивать мелкую моторику и зрительное внимание – игра с разрезными ми Основные задачи педагогической диагностики – познавательные и преобразовательные. Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать транспорт (машину поезд пароход самолет) – игра “Лото” Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи машину (самолет пароход поезд) возьми машину покатай машину. Ой-Ой-Ой! – уколол пальчик Пш-ш-ш! – гладим бельё Т-т-т! – шьём на машинке Обучать плавному свободному выдоху активизировать губные мышцы – упражнение “Осенние листья”. Внедрение диагностической работы в деятельность дошкольных учреждений обусловлено несколькими обстоятельствами: 5 «» (окончание рисунка по заданной фигуре) Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-образного мышления воссоздающего воображения. Психологическое заключение должно быть кратким но по возможности наиболее полно отражать характер выявленных нарушений применительно к целям обследования: Формировать грамматический строй речи учить употреблять предлог у в значении у кого (у меня у Кати у Вани) – лото “ашние птицы”. Продолжать пополнять словарь существительными и прилагательными Учить узнавать предметы по словесному описанию – упражнение “Подарок. Йте понятия: сенсорный дефект педагогическая запущенность демонстративность конформность Оценка действий ребёнка: принятие задания способы выполнения – самостоятельно после обучения по образцу. Формы проведения диагностики могут быть разные: групповые и индивидуальные письменное выполнение заданий устное на итоговых занятиях в беседах тестирование ВИДЫ ДИАГНОСТИКИ Развивать мелкую моторику укреплять мышцы рук учить проводить волнистые линии – упражнение “Нарисуй волны для уточки” ФЕВРАЛЬ 4-я неделя “АШНИЕ ЖИВОТНЫЕ” Формировать грамматический строй речи Обучать употреблению предлога у в значении у кого – д/и “У кого?” лото “Посуда” (у меня у Вани у Ани и т.д.) Уточнять и обогащать словарь по теме (существительные: насекомые части тела насекомых) формировать обобщающее понятие “насекомые”. Например бывает что ребенок привык что все внимание взрослого направлено на него как это было в семье В классе же оказывается двадцать таких же детей Неумение общаться со сверстниками может привести к сложностям в участии в групповой работе. Оборудование: сюжетная с изображением ситуации: в комнате стоит мальчик в руках у него машинка он смотрит на ключик который висит на стене на гвоздике Не далеко от мальчика стоят два стула – большой и маленький. Развивать речевой слух работать над слоговой структурой слова выделять и отстукивать ударный слог в слове – упражнение “Внимательные ушки” Развивать речевое подражание интонационную выразительность силу голоса на материале звукоподражаний: Топ-топ-топ – туфли топают громко Топ-топ-топ – тапки топают тихо. Развивать интонационную выразительность речи модуляцию голоса на материале звукоподражаний: Топ – малыш идет Ам – мальчик кушает Фу – девочка не хочет есть Ох – болит зуб Ух – дядя работает Эх – мальчик танцует 38 Раскройте понятия: агрессивность уровень актуального развития зона ближайшего развития депривация. Развивать зрительное внимание умение сравнивать предметы по величине – упражнение “Помоги медведям найти свои кроватки” ДЕКАБРЬ 3-я неделя “МЕБЕЛЬ”. 1 Депривация в раннем возрасте. Оборудование: четырехместная (пятиместная) матрёшка. 5 Цветные кубики Задание направлено на выявление уровня развития восприятия цвета (выде5ление по слову название цвета) Оборудование: цветные кубики пяти (семи) цветов: 2 красных 2 жёлтых 2 зелёных 2 синих 2 белых (голубых и розовых) В настоящее время разработано большое количество методов диагностики но не все они применимы к детям дошкольного возраста Наиболее приемлемыми являются: наблюдение беседа эксперимент опрос Неэкспериментальные методы: 37 Раскройте понятия: асоциальность антисоциальность астеничность тревожность. Ка психолого-педагогического обследования детей 2-го года жизни: Построй башню Возьми игрушку Найди картинку Покатай куклу. Учить находить из ряда картинок лишнюю развивать зрительное внимание и мышление – упражнение “Четвертый лишний” ДЕКАБРЬ 2-я неделя “МЕБЕЛЬ”. · Уровень актуального развития-характеризуется тем какие задания ученик может выполнить вполне самостоятельно. Развивать сильный плавный направленный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Уточки” Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Утки”. Прогностическая – предвидение и обоснование перспектив и возможностей дальнейшего развития объектов диагностики; 2 Специфика психолого-педагогической диагностики дошкольников   Диагностика развития дошкольника. Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь развивать понимание предложных конструкций с простыми предлогами: сядь на стул ляг на кровать иди к шкафу иди к столу возьми из шкафа мяч положи мяч на стол – упражнение “Выполняйте команды!”. Обучение: проводится только на втором этапе Если ребёнок не отвечает на вопрос: «Сколько я отнял?» – педагог снова показывает пять палочек уже без экрана отнимает две палочки и снова задаёт тот же вопрос После этого задание повторяют с использованием экрана. Земцова О.Н Грамотейка Интеллектуальное развитие детей 2-3 лет – М.: Махаон Азбука-Аттикус 2012 Земцова О.Н Тесты для детей 2-3 лет: Учебное пособие – М.: Махаон Азбука-Аттикус 2011. Прогнозирование – от sis – предвидение – опережающее отражение будущего; вид познавательной деятельности направленный на определение тенденций динамики конкретного объекта или события на основе анализа его состояния в прошлом и настоящем [13 39] Развивать зрительное внимание учить находить на сюжетной картинке одинаковые предметы – упражнение “Найди на рисунке всех курочек”. Продолжать учить выполнять действия: Возьми куклу Лялю Тату Тому Дай кукле Ляле булку Дай кукле Тате сыр Дай кукле. Достижение намеченных результатов обеспечивает реализацию функций диагностики среди которых выделяются: • анализирующая – восприятие и распознавание педагогически значимых характеристик объектов диагностики и анализ их состояния; • 8 Серия сюжетных картинок (девочка купает куклу) Задание направлено на понимание последовательности событий изображённых на картинке т.е уровень сформированности наглядно-образного мышления. Учить понимать категории рода глаголов прошедшего времени единственного числа: Валя читала;. Оценка действий ребёнка: см предыдущую методику 20 Методика психолого-педагогического обследования детей 4-5го годов жизни: Разрезная Цветные кубики Достань ключик. Информационная – предоставление участникам военно-педагогического процесса полученной диагностической информации а также помощи в ее интерпретации ее разъяснение; • Не следует возражать или высказывать неодобрение какие бы необычные связи больной не устанавливал но если рисунки его слишком многопредметны можно попросить его рисовать немного быстрее. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов упражнение “Найди и назови” Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “ большой маленький”. 8 Конструирование Задание направлено на выявление умения ребёнка создавать конструкции из четырёх (пяти) элементов по образцу обучаемость Оборудование: 10 плоских палочек одного цвета. Формировать умение договаривать за логопе звуки слоги: У-у-у – самолет Ы-ы-ы – пароход Ту-ту-ту – паровоз Би-би-би – машина Ду-ду-ду – дудочка Та-та-та – барабан. Гуськова А.А Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет – М.: ТЦ Сфера 2011 Елена Янушко Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет. Следующими по времени появления социальными нормами которые являлись показателем новой более высокой ступени развития человечества были обычаи Обычаи регулировали практически все стороны жизни первобытного общества. Развивать сильный плавный ротовой выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Ветерок” Развивать общую моторику и координацию движений подражательность – упражнение “Это Я”. 4 Диагностика генезиса механизмов регуляции или ответ на вопрос о том как и в каких условиях формировалась психика данного индивида 8 Психолого-педагогический прогноз развития Модель психолого-педагогического прогнозирования Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания умение определить время года в период обследования и соотнести его с изображением на картинке; уровень сформированности временных представлений: обобщённый фрагментарный и отсутствие представлений. Развивать сильный плавный направленный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Перышко лети!” Развивать подражание движениям взрослого общую моторику и понимание речи – подвижная игра “Птички” Развивать подвижность пальцев рук – пальчиковая гимнастика “Улитка улитка!”. Контрольно-Оценивающая – контроль военно-педагогического процесса его компонентов и участников оценка состояния объектов степени соответствия диагностируемых объектов заданным параметрам; • Пи-Пи-Пи! – пищат птенцы в гнезде Тинь-тинь! – пищит синичка Уф-уф! – сова Развивать длительный направленный плавный ротовой выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Летите птички!” Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания умение работать по образцу обучаемость отношение к результату. Развивать модуляцию голоса вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять артикуляцию звука О – упражнение “Как. Продолжать учить детей различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных – д/и “Где много а. Оборудование: 20 плоских палочек одного. Уточнять и расширять предметный пассивный словарь по темам – упражнение “Покажи картинку” Расширять глагольный словарь: гулять ходить танцевать Учить выполнять простые действия: покажи тапочки надень тапочки сними тапочки. 12 Методика психолого-педагогического обследования детей 2-го года жизни: Пирамидки Доска Сегена Разложи игрушки Развивать зрительное внимание и восприятие учить находить предмет по его контурному изображению НОЯБРЬ 2-я неделя “ОДЕЖДА”. Формировать грамматический строй речи учить различать единственное и множественное число имен существительных женского рода в именительном падеже – лото “Один-много”. 2 «Найди время года» Методика направлена на выявление уровня развития временных представлений умение ребёнка устанавливать причинно-следственные связи. Развивать сильный плавный направленный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Плыви кораблик!” (повторение) Компоненты педагогической характеристики процесса социализации Оборудование: пирамидка из четырёх (шести) колец кольца разного размера разного цвета. 2 Вопросы которые могут оказаться неприятными для собеседника или вызвать ощущение проверки не должны быть сосредоточены в одном месте они должны быть равномерно распределяться по всей беседе 3 Вопрос должен вызывать обсуждение развертывание мысли. Оценка действий ребёнка: отношение к игрушкам интерес и характер действий с игрушками избирательность в игрушках. Развитие слухового внимания – упражнение “Хлопки” Закреплять умение договаривать за логопе слоги. Учить повторять за взрослым слова обозначающие близких ребенку людей (мама папа баба тетя дядя ляля) Формировать умение отвечать на вопрос. Развитие мелкой моторики конструктивного праксиса зрительного внимания – игра с разрезными ми НОЯБРЬ 4-я неделя “ОБУВЬ”. Проведение обследования: для детей 4-го года жизни: перед ребёнком кладут 10 палочек и просят взять одну а затем – много Обучение проводится по подражанию; Психологический диагноз может устанавливаться на разных уровнях. Новиковская О.А Альбом по развитию речи для самых маленьких – М.: Астрель; СПб.: Сова 2011 Новиковская О.А Альбом по развитию речи для самых маленьких – М.: Астрель; СПб.:. В период возникновения государства появляются первые нормы права Наконец последними по времени возникают корпоративные нормы. Развивать слуховое внимание восприятие на слух криков птиц – упражнение “Кто кричит?” Совершенствовать умение повторять словосочетания уточнять звукопроизношение – потешка Развивать диалогическую речь. Ii если ребёнок отвечает правильно ему предлагают устную задачу: «В коробке лежало 4 карандаша 2 из них красные остальные – синие Сколько там было синих карандашей?» При затруднениях проводится обучение Обучение: Учить различать глаголы настоящего времени 1-го и 3-го лица единственного числа – д/и “Кто что делает?” (я иду –. Развивать сильный плавный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Музыкальный пузырёк” Развивать подражание движениям и речи взрослого – подвижная игра “Баба. Диагностика – деятельность направленная на постановку диагноза (диагноз – распознание греч.) Виды диагностики: «Продолжи ряд» (письмо) Задание направлено на выявление уровня развития готовности руки к письму умение ребёнка принять задание и проанализировать образец. Развивать зрительное внимание умение находить одинаковые предметы – упражнение “Подбери пару кажу цветочку”. Учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов и вопросы к ним: что делает? что делают? Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов выраженных предлогами: на в под около – упражнение “Белочка. 1 Включение в ряд Задание направлено на выявление уровня развития у ребёнка ориентировочно-познавательной деятельности а именно ориентировки на величину Оборудование: экран шестиместная матрёшка. Развивать мелкую моторику формировать умение проводить длинные волнистые линии – упражнение “Размотай” нитки”. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять артикуляцию гласных А У О И развивать модуляцию голоса – игра “Пой. Учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий (резать – нож шить – игла наливать суп – половник) Совершенствовать умение договаривать словосочетания Развивать диалогическую речь. Однако стандартные наборы слов применять необязательно их необходимо немного варьировать т е сохраняя основной состав слов заменять два или три. Развивать умение подражать движениям взрослого понимание речи – подвижная игра “Желтые сапожки” Развивать тонкую моторику пальцев движение кистей рук понимание речи – пальчиковая гимнастика “Ножки”. 2 Разборка и складывание пирамидки Задание направлено на умение ребёнка отвлечься от цвета и выделить величину как основной принцип действия практической ориентировки на величину. Учить правильно употреблять местоимения с предлогом У – упражнение “У кого?” (у меня). Задания А.Л Венгера « мышкам хвосты» и «Нарисуй ручки для зонтиков» И мышиные хвосты и ручки также представляют собой элементы букв Нельзя не упомянуть еще две методики Д.Б Эльконина – А.Л Венгера: графический диктант и «образец и правило». Учить проговаривать слова и предложения: Это кот Тут Тома У Томы кот Вот бык Развивать координацию речи с движением развивать эмоциональную выразительность мимики и жестов – подвижная игра “Корова”. Уточнять и расширять пассивный предметный словарь детей по разным темам обучать узнаванию игрушек и предметов по описанию – упражнение “Веселые загадки” Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь – упражнение “Кто что делает?”. Возьми мыло Вымой лицо Вымой руки Возьми полотенце Вытри лицо Вытри руки Возьми зубную щетку Почисти зубы Возьми расческу Причеши волосы. Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать фрукты – упражнение “Узнай и покажи фрукт” Обучать умению соотносить изображения с их словесным обозначением. · Агресси́вность (лат aggressio — нападать) – свойство личности выраженное в предпочтении использования насильственных методов для достижения. Развивать зрительное внимание учить быстро и самостоятельно находить одинаковые предметы – упражнение “Найди двух одинаковых птичек” АПРЕЛЬ 1-я неделя “ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ” Проведение обследования: ребёнка просят написать на листе бумаги те элементы букв которые даны в образце ему говорят: «Продолжай писать» Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания анализ образца умение писать по образцу. - На устный ответ затрачивается меньше времени чем на письменный - Заметно сокращается количество вопросов на которые не получены ответы (по сравнению с письменными методами) - Учащиеся более серьезно относятся к вопросам. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания отношение (заинтересованность) к выполнению задания анализ рисунков 6 Серия сюжетных картинок (игра с кубиками) Задание направлено на проверку уровня развития наглядно-образного мышления. Во втором случае содержание вопроса заранее не планируется Общение протекает свободнее шире но это осложняет организацию проведение беседы и обработку результатов Такая форма предъявляет очень высокие требования к преподавателю. Корпоративными нормами называют правила поведения установленные общественными организациями Их реализация обеспечивается внутренним убеждением членов этих организаций а также самими общественными объединениями. Развивать речевой слух умение внимательно слушать слова – д/и “Правильно-неправильно?” Развивать подражание движениям и речи взрослого повторять аморфные слова ПИФ-ПИФ-ПАФ – игра “Охотник” В то же время следует учитывать что в беседе мы получаем не объективный факт а мнение человека Может случиться так что он произвольно или непроизвольно искажает реальное положение дел Кроме того воспитанник например часто предпочитает сказать то что от него ожидают. Уточнять и обогащать словарь по теме формировать обобщающее понятие – лото “Птицы” Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи голубя дай мне ворону. Развивать понимание чужой речи накапливать пассивный словарный запас по теме Учить понимать целостные словосочетания – упражнение “Что делает?” Учить соотносить предмет и его признак со словесным обозначением. Расширять глагольный словарь (неопределенная форма глаголов): ходить бегать летать плавать нырять кудахтать петь пищать пить воду Учить детей отгадывать птиц по их описанию – д/и “Кто это?” Развивать зрительное внимание мышление – упражнение “Подбери мячикам половинки” ОКТЯБРЬ 1-я неделя “ИГРУШКИ”. 4 Вопросы должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности собеседника. Продолжать развивать пассивный словарь обогащать его существительными прилагательными глаголами Обучать узнавать предметы по их словесному описанию – лото “ашние животные”. Этапы организации диагностической работы. – комплексность и разносторонность в изучении ребенка стремление к максимальному учету в оценке развития всех его значимых характеристик; – изучение детей в деятельности и отношениях через деятельность и отношения; • преобладание рационального или эмоционального подхода к действительности; • уровень психомоторного тонуса повышенная или пониженная активность астения; • недостаточность самоконтроля и планирования действий импульсивность; Закреплять умение проводить волнистые линии – упражнение “ волны на море” Список литературы: Батяева С.В Савостьянова Е.В Альбом по развитию речи для самых маленьких – М.: ЗАО “РОСМЕН-ПРЕСС” 2011. Развивать слуховое внимание восприятие на слух звуков издаваемых различными звучащими игрушками – упражнение “Что звучит?” Формировать речь как средство общения Формировать внимание к неречевым звукам развивать чувство ритма – упражнение “Хлопай как я” “Топай как я” Формировать потребность в речевом общении и умение договаривать за логопе слоги и слова – упражнение “Это Я”. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание учить на одном выдохе произносить 3-4 слога уточнять произношение звуков в звукоподражаниях: У-у-у-у! – вьюга начинается; В-в-в-в! – пурга начинается; Х-х-х-х! –. -На мама мак! -Дай катя мак! Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять произношение звуков в звукоподражаниях: А-а-а-х – нюхаем цветы Динь-динь – колокольчик звенит. Га-Га-Га – гуси Пи-пи-пи – цыплята Куд-куд-куда - куры Гена гуси беги гони Вот гуси Гена беги Гена гони!. Методы ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Методы исследований можно рассматривать исходя из четырех основных позиций: a) неэкспериментальные психологические методы; б) диагностические методы; в) экспериментальные методы; г) формирующие методы. Проведение обследования: ребёнку дают лист бумаги и просят его дорисовать эти фигуры чтобы получились 2 разных предмета Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания анализ рисунков. Проведение обследования: взрослый предлагает ребёнку рассмотреть картинку затем говорит: «Мальчик хочет зависти машинку ключиком но не знает как эго достать Расскажи мальчику как надо достать ключик». 9 Рисование ( дерево человек) Методика проведения та же что и для детей 5-го года жизни Оценка действий ребёнка: принятие задания интерес к рисованию анализ рисунков – основные части в изображении предметов использование цвета в рисунках. Обучение: взрослый ещё раз строит «лесенку» обращая внимание ребёнка на то как он это делает Закрывает свою «лесенку» экраном и просит построить такую же Если у ребёнка отмечаются трудности задание предлагают выполнить по образцу. Развивать сильный плавный направленный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Веселые шарики”. Учить различать существительные единственного и множественного числа муж и жен рода в именительном падеже – лото “Один-два”. 8 Анализ слова Задание направлено на выявление умения ребёнка принимать новые познавательные задачи связанные с учебной деятельностью. Оборудование: на одном листе – 4 круга на другом – 4 полукруга нарисованные в ряд на некотором расстоянии друг от друга набор цветных фломастеров или карандашей. Оценка действий ребёнка: интерес к игрушкам характер действий с игрушками (манипуляции процессуальные или неадекватные действия стремление к сюжету). Расширять объем понимания чужой речи Воспитывать сосредоточенность и выдержку Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь – упражнение “Что делает человечек?” Мотивация – должен ли ребенок хотеть. Развивать конструктивный праксис мелкую моторику зрительное внимание – игра с разрезными ми Развивать зрительное внимание – упражнение “Найди и покажи две одинаковые чашки”. Развивать зрительное внимание учить находить такой же предмет как на образце – упражнение “Найди похожую кошечку” МАРТ 3-я неделя “ДИКИЕ ПТИЦЫ” Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания выбор из множества одной двух трёх по слову по подражанию умение выполнять счетные операции по представлению. · Как обходиться с «негативистом» Развивать зрительное внимание умение находить на сюжетной картинке и показывать заданные игрушки – упражнение “Внимательные глазки”. Формировать умение договаривать за логопе слоги Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять артикуляцию гласных А У О И развивать модуляцию голоса – игра “Что как звучит?” Психологический диагноз: понятие типы функции. Уточнять и обогащать словарь по теме продолжать формировать обобщающее понятие “транспорт” Расширять экспрессивный словарь по теме (части машины) Обучать пониманию вопросов заданных по сюжетным м. При проведении любого вида диагностики педагог-психолог дошкольного образовательного учреждения должен соблюдать следующие принципы: Оценка действий ребёнка: принятие и понимание всех вариантов заданий анализ условий познавательной задачи умение выполнять счётные операции в умственном плане. · младенцы – непосредственно эмоциональное общение; · раннее детство – манипулятивная деятельность; · дошкольники – игровая деятельность; · младшие школьники – учебная деятельность; Продолжать развивать способность понимать. Познакомить с прилагательными: большой маленький обучать соотнесению слов большой и маленький с величиной предметов; обучать использованию соответствующих жестов. Развивать речевой слух – умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – д/и “Найди картинку” Учить понимать конструкции с предлогами на в под около– упражнение “Кто где?” Учить проговаривать звукоподражания слова и фразы: Кап – капает вода Куп –куп – мама купает ребенка Ай-я-яй – девочка испачкалась ванна вода мой мою мыть мою ноги (руки) Нормы морали представляют собой правила поведения которые являются производными от представ?лений людей о добре и зле о справедливости и не?справедливости о хорошем и плохом Реализация этих норм обеспечивается общественным мнением и внутренним убеждением людей. Можно выделить следующие группы частных задач педагогической диагностики: • выявление и сбор педагогически значимой информации характеризующей военно-педагогический процесс его элементы и участников; • обработка и анализ собранной информации; •

Умственная отсталость и задержка психического развития Развивать зрительное внимание умение находить подходящие по цвету и рисунку элементы – упражнение “Подбери крышу кажу ику” ДЕКАБРЬ 4-я неделя “НОВЫЙ. Ки психолого-педагогического обследования детей младшего школьного возраста: Беседа Опосредованное запоминание Зрительное восприятие: разрезные картинки; кубики Кооса; построение фигур из палочек. Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки) МАРТ 1-я неделя “МАМИН ПРАЗДНИК СЕМЬЯ” Астеничность-Утомляемость слабость Астеничность это доминирование тревоги разочарования апатии Развивать подражание движениям взрослого общую моторику и понимание речи – подвижная игра “Птички” Развивать движения кистей рук тонкой моторики пальцев подражательность и понимание речи – пальчиковая игра “Совушка-сова”. Развивать подражание движениям и речи взрослого – повторение аморфных слов ОЙ-ОЙ-ОЙ АЙ-АЙ-АЙ – упражнение “Ёжик”. · подростки – социально признаваемая и социально одобряемая деятельность; · старшеклассники – учебно-профессиональная деятельность [1 328]. Демонстративность – это плохо или хорошо? Расширять предметный словарь по теме Формировать обобщающее понятие “посуда” Формировать глагольный словарь: буду есть буду пить буду мыть буду резать буду варить буду жарить возьми взял положи кладешь кладу. «Вот это – школьники они идут в школу; а это – дошкольники они играют Сейчас я буду давать тебе разные слова а ты подумай кому они больше подходят: школьнику или дошкольнику Кому больше подходят в ту коробочку и положишь». Развивать сильный плавный направленный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Перышко лети!” Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Петух”. Оборудование: 8 предметных картинок с изображением одежды и 8 – с изображением посуды. Развивать координацию движений общую моторику подражательность – подвижная игра “Колючий ёж” Учить дифференцировать овощи и фрукты: отбирать картинки с изображением овощей и фруктов и класть их на картинки где нарисованы грядка и дерево. Ка психолого-педагогического обследования детей 3-го года жизни: Разрезные картинки Конструирование из палочек Достань тележку Нарисуй дорожку/ик. Формировать умение вслушиваться в речь давать ответные звуковые и двигательные реакции Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением – упражнение “Покажи” Обучать пониманию вопроса где? В социальной психологии термин обычно используется для обозначения податливости личности человека реальному или воображаемому давлению группы которая проявляется в изменении поведения или собственного мнения в соответствии с позицией большинства. Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи белку (зайку лису и т.д.) возьми мишку дай. Беседа может быть и более стандартизованной и более свободной В первом случае беседа ведется по строго регламентированной программе со строгой последовательностью предъявления четко фиксировать ответы и сравнительно легко обрабатывать результаты. Формировать внимание к неречевым звукам слуховое восприятие различение двух звучащих игрушек – игра “Погремушки” Преодолевать речевой негативизм вызывать желание говорить. 6 Болезнь 7 Счастье 8 Разлука 9 Ядовитый вопрос 1 Дружба 2 Темная ночь 3 Печаль 4 Справедливость 5 Сомнение 6 Теплый ветер 7 Обман 8 Богатство 9 Голодный ребенок Оборудование: серия из 4 сюжетных картинок «Игра с кубиками»: 1-я – мальчик сидя на ковре выкладывает кубики из коробки; 2-я – мальчик строит башню – ставит завершающую деталь. Развивать сильный ротовой выдох обучать умению дуть через трубочку активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Бульки”. Воспитание общих речевых навыков Развитие общей и мелкой моторики подражательности конструктивного праксиса Развитие зрительного внимания и восприятия. Развивать тонкую моторику пальцев движения кистей рук подражательность – игра “Пальчиковые загадки” Развивать зрительное внимание закреплять понятия “большой-маленький” - упражнение “Покажи больших и маленьких рыбок”. Далее экспериментатор зачитывал прилагательное и передавал карточку ребенку который помещал ее в одну из коробочек Прилагательные предлагались в случайном порядке. Развивать движения кистей рук подражание движениям рук взрослого понимание речи – пальчиковая игра “Поехали-поехали!” Развивать зрительное внимание мелкую моторику конструктивный праксис – игра с разрезными ми. Пополнять пассивный словарь детей за счет прилагательных: большой маленький; числительных: один много Закреплять умение выполнять двухступенчатые инструкции – д/и “Соберем на прогулку”. Так или иначе важно сформировать у ребенка позитивное отношение к его новой роли к школе в целом Социальная готовность. Развивать сильный ротовой выдох обучать умению дуть через трубочку активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Бульки”. «» Задание направлено на выяснение уровня развития обобщенных представлений о свойствах и качествах предметов окружающей действительности элементов воображения Оборудование: лист бумаги на котором нарисовали 2 круга цветные фломастеры. Ки психолого-педагогического обследования детей младшего школьного возраста: Исключение неподходящей фигуры картинки слова-понятия фразы (пословицы) Рассказ по серии сюжетных картинок Существенные признаки. © Методика Л.А Венгера. Под религиозными нормами понимаются правила поведения содержащиеся в различных священных книгах либо установленные церковью Реализация данного вида социальных норм обеспечивается внутренними убеждениями людей и деятельностью церкви. Развивать подражания движениям рук взрослого обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое развивать понимание речи – подвижная игра “Хлопы-шлёпы”. 4 Группировка картинок по количественному признаку Задание направлено на выявление уровня развития наглядного и логического мышления. Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов выраженных предлогами: на в под около и наречиями: вверху внизу высоко низко справа слева. Развивать силу кистей рук и быстроту движения пальцев – пальчиковая игра “Барабанчики” Продолжать учить проводить дугообразные линии – упражнение “ радугу” МАЙ 2-я неделя “ЦВЕТЫ” Развивать умение подражать движениям взрослого понимание речи – подвижная игра “Большие ноги идут по дороге” Развивать ритмичные движения кистей рук подражание движениям рук взрослого понимание речи – пальчиковая гимнастика “Мы топали”. Папа ау! Мама ау! Тетя ау! Нина ау! Бык Развивать координацию речи сдвижением – подвижная игра “Мишка косолапый” Развивать тонкую моторику рук подражательность понимание речи - пальчиковая игра “Серенький зайка”. В.и Лубовский замечает что при квалификации отклонения в развитии ребенка лучше недооценить чем переоценить степень тяжести нарушения. Развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов (БИ-БИ-БИ ТУ-ТУ-ТУ-ТУ) – д/и “Веселое путешествие” Учить составлять предложения: Для того чтобы успешно учиться ребенку необходим определенный уровень развития познавательных функций — памяти внимания мышления речи На занятиях по подготовке к школе обычно много внимания уделяется развитию именно этих характеристик. Развивать подражание движениям рук и речи взрослого понимание речи - пальчиковая игра “Барабанщики” Развивать конструктивный праксис мелкую моторику – игра с разрезными ми. Ка психолого-педагогического обследования детей 3-го года жизни: Пирамидка Парные картинки Цветные кубики. Развивать сильный ротовой выдох обучать умению дуть через трубочку активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Бульки”. Для проведения опыта достаточно иметь карандаш и бумагу Нужно заранее подготовить 12—16 слов и выражений для запоминаний Примерный набор слов которым можно пользоваться: 1 Веселый праздник 2 Тяжелая работа 3 Развитие 4 Вкусный ужин 5 Смелый поступок Развивать подражание движениям и речи взрослого повторять аморфные слова ОЙ-ОЙ-ОЙ АЙ-АЙ-АЙ – игра “Ёжик” Уточнять произношение гласных и согласных звуков учить составлять предложения: Развивать координацию движений общую моторику подражательность – подвижная игра “Колючий ёж” “Ёжик” Развивать движения кистей рук мелкую моторику – пальчиковая игра “Апельсин” Депривация — состояние при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей. Учить вести односторонний диалог (логопед задает вопрос а ребенок жестом отвечает на него) Учить проговаривать звукоподражания вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять артикуляцию звуков: Ам! – зайчик ест капусту, Учить составлять и проговаривать предложения: Это уха Ваня ест уху Это дыня У Димы дыня Вот вода У Вити вода Петя пей воду! Обучать употреблению глаголов: буду пить. 11 Готовность к школьному обучению. Развивать зрительное внимание умение находить такой же предмет как на образце – упражнение “Найди среди насекомых такую же пчелку” МАЙ 4-я неделя “ЛЕТО ИГРЫ. Использование диагностической информации; • оценка достоверности диагностической информации результативности диагностики; • накопление и хранение диагностической информации. Развивать мелкую моторику – пальчиковая гимнастика “Цыпа-цыпа” Развивать конструктивный праксис мелкую моторику зрительное внимание – игра с разрезными ми. Интегрирующая – объединение информации знаний о состоянии диагностируемого объекта уровне его развития полученных различными участниками образовательного процесса; • Развивать подражания движениям (использование жестов “на” “дай”) и речи взрослого – повторение слов НА и ДАЙ Учить называть имена детей кукол угощать их фруктами и овощами: Ваня на! У Вани дыня и т.д. Ка психолого-педагогического обследования детей 7-го года жизни: Счёт «» Серия сюжетных картинок. Формировать внимание к неречевым звукам воспитывать чувство ритма – игра “Погреми так же” Развивать подражание движениям и речи взрослого – упражнение “Большие ноги идут по дороге”. Саморегуляция – основа готовности. Развивать познавательные функции при подготовке к школе нужно через игру Игры должны быть интересны ребенку Нужно помнить что именно игра — ведущая деятельность в дошкольном возрасте а значит именно с помощью игры происходит развитие. Проведение обследования: взрослый строит за экраном фигурку из плоских палочек Затем показывает постройку и просит ребёнка построить такую же При затруднениях ребёнка просят построить по показу. Уточнять произношение согласных звуков продолжать учить договаривать за взрослым слоги и слова – стихотворение “Дождь” Развивать диалогическую речь. Обучение: перед ребёнком оставляют картинки с изображением только 2 времён года – лета и зимы Задают ему уточняющие вопросы: «Что бывает зимой? Найди где здесь изображена зима». Ого-Педагогическая диагностика: проблемы и задачи

• агрессивность (с возможностью дифференцировать такие ее формы как физическая и вербальная агрессия защитная агрессия невротическая агрессия); • экстравертность или напротив интровертность; • демонстративность; Обучать плавному свободному выдоху – дыхательное упражнение “Листопад” Развивать подражание движениям рук взрослого понимание речи - пальчиковая игра “Капуста”. Пых-Пых – пыхтит тесто в кастрюле Фу - девочка не хочет есть кашу Учить назвать место расположения предмета используя наречия тут там вот; повторять короткий рассказ с опорой на сюжетную картинку: Тут Тома Там мама На. Ки психолого-педагогического обследования детей младшего школьного возраста: Сравнение понятий Понимание скрытого смысла текстов рассказов «Нелепицы». Вода ухо губы нога ноги Развивать длительный непрерывный ротовой выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Лети бабочка!” · гонке за наилучшим результатом Перфекционизм включает в себя: · чрезмерно высокие стандарты (приводит к сильному снижению удовлетворения результатами своей деятельности); йте понятия: аутизация экстравертность эксплозивность негативизм. 9 Ни в коем случае нельзя выражаться серо банально или некорректно стараясь таким образом приблизиться к уровню своего собеседника – это шокирует. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания уровень сформированности временных представлений умение объяснить в словесном плане свои действия – особенности работоспособности (утомляемость истощаемость рассеянность пресыщаемость переключаемость усидчивость темп работы; увеличение количества ошибок к концу занятия или при однообразных видах деятельности; жалобы на головную боль). Проведение обследования: ребёнку предлагают поиграть в игровом уголке при этом отмечают интерес к игрушкам характер действий с игрушками умение самостоятельно развернуть игру речь ребёнка во. 3 Важно правильно выбрать место и время разговора Необходимо чтобы поблизости не было людей присутствие которых могло бы смутить или того хуже повлиять на искренность собеседника. Задачи педагогической деятельности: повышение качества методической работы; улучшение воспитательно – образовательного процесса; оценка педагогического процесса Направления диагностической работы: - диагностическая работа с детьми; Воспитывать умение слушать литературное произведение и понимать его содержание – русская народная сказка “Репка” Учить понимать пространственные отношения двух предметов выраженные предлогами на около за – упражнение “Кто где?” Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов упражнение “Конец слова за тобой” Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Вот. Оценка действий ребёнка: принятие задания способ выполнения умение работать по образцу умение в речевом плане обобщать принцип группировки. 8 В беседе с воспитанниками следует широко использовать косвенные вопросы Именно с их помощью воспитатель может получить интересующую его информацию о скрытых сторонах жизни ребенка о неосознаваемых мотивах поведения идеалах. Обучать пониманию вопросов по сюжетной картинке развивать диалогическую речь зрительное внимание – работа по сюжетной картинке “Птичий двор”. Развивать внимание к неречевым звукам различать их по одной из характеристик (тихий – громкий) – упражнение “Внимательные ушки” Совершенствовать диалогическую речь. Развивать длительный плавный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Вертушка” Развивать подражание движениям взрослого понимания речи – подвижная игра “Мишка с куклой”. Социальная готовность к школе означает готовность ребенка вступать в отношения с другими людьми Низкая социальная готовность часто оказывается у малышей не посещавших детский сад и может привести к достаточно серьезному стрессу и проблемам с учебой. Развивать сильный плавный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Музыкальный пузырёк” Развивать подражание движениям и речи взрослого – подвижная игра “Баба. Продолжать обучать пониманию вопросов поставленных к сюжетным м Уточнять и расширят пассивный глагольный словарь – д/и “Выполняй команды!” ; “Что делает человечек?” • неудовлетворенность потребности в общении; • аутизация избегание общения; • степень социализированности и конформности; • антисоциальные тенденции; • отношение к сексуальной сфере; • отношение к семейной сфере в целом и к отдельным членам семьи. В целом психологический диагноз может быть определен как отнесение состояния ребенка к устойчивой совокупности психологических переменных обусловливающих определенные параметры его деятельности или состояния (А.Ф Ануфриев). 10 Игра Задание направлено на выявление уровня развития сюжетно-ролевой игры. В работе педагогом-психологом образовательного учреждения последовательно используются следующие виды диагностики: 1 Скрининговая диагностика Развивать подражания движениям рук взрослого обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое развивать понимание речи – подвижная игра “Хлопы-шлёпы”. Оценка действий ребёнка: принятие задания способы выполнения обучаемость 2.«Лесенка» Задание направлено на выявление уровня развития конструктивных способностей умение работать по памяти по образцу. Нищева Н.В Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада – СПб.: “ДЕТСТВО-ПРЕСС” 2004 Нищева Н.В Занимаемся вместе Ранний возраст: ашняя тетрадь – СПб.: “ДЕТСТВО-ПРЕСС” 2007. Развивать зрительное внимание и восприятие учить находить предмет по его контурному изображению ОКТЯБРЬ 2-я неделя “ЧАСТИ ТЕЛА. - диагностическая работа с родителями; - диагностическая работа с сотрудниками Принципы организации диагностической работы: Развивать правильное речевое дыхание учить произносить на одном выдохе несколько одинаковых слогов – упражнение “Веселая песенка” Развивать длительный непрерывный ротовой выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Рыбки”. Активизировать речевое подражание развивать интонационную выразительность на материале звукоподражаний учить на одном выдохе произносить 3-4 слога – упражнение “Гости”: Тук-тук! – пришли гости; Ав-ав! – собака лает; Проведение обследования: сначала ребёнку дают один лист с изображением4 кругов и просят их дорисовать так чтобы получились 4 разных предмета Затем предлагают другой лист с изображением 6 полукругов и просят нарисовать 4 разных предмета используя цветные фломастеры. Оборудование: сюжетные картинки с изображением последовательности действий: 1-я – девочка раздевает куклу; 2-я – девочка купает куклу; 3-я – девочка вытирает куклу; 4-я – девочка надевает на куклу новое платье. Оборудование: сюжетные картинки с изображением четырех времён года с ярко выраженными специфическими чертами По мнению Овчаровой Р.В [5] социально-педагогическая запущенность есть состояние личности ребенка которое обусловлено теми социально – педагогическими условиями в которых развивается ребенок. Развивать умение втягивать и надувать щеки – дыхательное упражнение “Овощи-толстушки и овощи-худышки” Развивать движения кистей рук мелкую моторику подражательность – пальчиковые игры “Апельсин” “Капуста”. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание условий задания способы выполнения (сразу ли догадался взять большой стул была ли попытка использовать маленький стул или сразу отказался от выполнения задания) отношение к результату. П оптимальности – предполагает что минимальными усилиями должно быть получено достаточное количество диагностической информации – столько сколько может быть использовано в работе образовательного учреждения. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов упражнение “Кого ты видел в зоопарке?” Развивать координацию речи сдвижением – подвижная игра “Заиньки”. Ка психолого-педагогического обследования детей 6-го года жизни: Включение в ряд «Лесенка» Классификация картинок по функциональному назначению. Учить понимать грамматические категории числа существительных – игра “Где много а где мало?” Развивать речевой слух умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – упражнение “У кого ?” (парные картинки) Учить различать противоположные по значению прилагательные большой-маленький Учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов и вопросы к ним: что делает? что делают? Развивать речевой слух умение правильно воспринимать словесную инструкцию – упражнение “Выполни задание!”. Развивать тонкую моторику пальцев и кистей рук подражательность понимание речи – пальчиковая игра “Ёжик” Развивать подражание движениям взрослых общую моторику – упражнение “Угадай кто. Весьма разнообразные причины вызывающие семейное неблагополучие взаимосвязаны и взаимозависимы Можно выделить три группы причин неблагополучия в семье негативно воздействующих на ребенка: Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов выраженных предлогами: на за около от из – упражнение “Что где?” Учить запоминать картинки выбирать их из разных тематических групп и раскладывать в определенной последовательности ФЕВРАЛЬ 1-я неделя “ПОСУДА” Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки) АПРЕЛЬ 2-я неделя “ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ” Развивать слуховое внимание восприятие на слух звуков которые издают различные предметы обихода – упражнение “Звуки а” Воспитывать потребность в речевом общении. Обучать умению соотносить предметы с их словесным обозначением – д/и “Парные картинки” Закреплять понимание слов обобщающего значения: одежда обувь. Расширять словарь по теме: существительными гребешок бородка шпоры перья крылья; прилагательными красивый заботливый строгий; глаголами разгребает созывает замахал заорал; числительными. Ые показатели в рисуночных методиках Как показывает опыт применения этого набора тестов он весьма чувствителен к большому числу различных психологических особенностей Это следующие особенности: • уровень общего умственного развития; Оценка действий ребёнка: принятие задания понимание условий задачи умение выполнять счетные операции по предъявлению решать устные задачи. – физическое развитие и состояние ребенка; – психофизиологические особенности его возраста; – динамику физического развития (анамнез); – состояние слуха зрения; – особенности развития двигательной сферы; В отличие от умственной отсталости где психическое и в первую очередь интеллектуальное недоразвитие имеет тотальный и необратимый характер при задержке психического развития наблюдается выраженная неравномерность развития высших психических функций. Классно-Урочная система обучения предполагает не только особое отношение ребенка с учителем но и специфические отношения с другими детьми Новая форма общения со сверстниками складывается в самом начале школьного обучения. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания анализ рисунков: черкание предпосылки к предметному рисунку предметный рисунок ведущая рука согласованность действий. Это Вова У Вовы би-би Вова дай би-би Мама на би-би Папа на би-би Тетя на би-би Гуди Развивать сильный плавный направленный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное и голосовое упражнение “Машинка” Развивать зрительное внимание и мелкую моторику учить ритмичному нанесению точек по всей поверхности рисунка – упражнение “Колючий огурчик”. Ха-Ха-Ха – дети смеются Ах – душистый цветок Развивать правильное речевое дыхание – пропевать на одном выдохе гласных звуков А О У И а также сочетаний из двух гласных – АУ УА ОУ ОИ ИА - голосовое упражнение “Девочки поют”. Стимулировать речевое подражание закреплять умение договаривать отдельные звуки и слоги – упражнение “Большие ноги идут по дороге”. Учить детей выполнять действия связанные с игровой ситуацией : покажи возьми принеси– упражнение “Поручение” (одноступенчатая инструкция) Закреплять умение образовывать форму повелительного наклонения глаголов – упражнение “Воробышки” (сиди иди беги спи и т.д.) Обучать употреблению личного местоимения с предлогом – упражнение “У меня”. Учить понимать слова обобщающего значения Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по темам “Овощи” и “Фрукты” - упражнение “Покажи картинку”. Отличие диагностических методов от методов неэкспериментальных состоит в том что они не просто описывают изучаемое явление но и дают этому явлению количественную или качественную квалификацию измеряют его Методика проведения диагностической работы. Ии дифференциальной диагностики ЗПР и интеллектуального недоразвития. Ка психолого-педагогического обследования детей 7-го года жизни: «Продолжи ряд» (письмо) Анализ слова Подбор иллюстраций к тексту Рисование. Продолжать учить соотносить предметы по величине - упражнение “Подбери цветы к вазам” МАЙ 3-я неделя “НАСЕКОМЫЕ” 1 «Найди место фигуре» (матрица фигур).© Задание направлено на выявление уровня развития логического мышления. 5 Счет Задание направлено на выявление уровня развития количественных представлений умение ребёнка выполнять счётные операции в умственном плане т.е развития наглядно-образного и элементов логического мышления. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов упражнение “Закончи предложения” Развивать координацию речи с движением - подвижная игра “ Деревце” “Качели”. Функции 1 Осуществление диагноза деятельности поведения т е описание анализ и характеристика особенностей поведения обследуемого. Полезное: Развивать подражание движениям рук и речи взрослого учить проговаривать аморфные слова-звукоподражания вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание : К-г-к-г – стрельба из пистолета; Пиф-паф – ружьё стреляет; П-б-п-б – фейерверк; Учить запоминать и выбирать из ряда предложенного взрослым 2-4 овоща – упражнение “Мы внимательные” НОЯБРЬ 1-я неделя “ОСЕНЬ САД - ОГОРОД”. · по возможности компенсировать возможные пробелы и повысить школьную готовность тем самым провести профилактику школьной дезадаптации; · спланировать стратегию и тактику обучения будущего школьника с учетом его индивидуальных возможностей [5 27]. Существуют три основных типа анкет применяемых в психологии: – это анкеты составленные из прямых вопросов и направленные на выявление осознаваемых качеств испытуемых. Значительно лучше в младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание Всё новое неожиданное яркое интересное само собой привлекает внимание учеников без всяких усилий с их стороны. Один из источников предупреждения социальнойдезадаптации – формирование должных ценностей Существенную роль в формировании ценностных ориентаций играет семья. Таким образом прогнозирование является актуальной психолого-педагогической проблемой Прогноз — предсказание будущего с помощью научных методов или сам результат предсказания Прогноз — это научная модель будущего события явлений и. Текст рассказа: «У Маши был день рождения К ней в гости пришли друзья Они принесли ей подарки Наташа принесла шарик Петя принёс кубики А мама подарила. Учить определять лишний предмет из представленного ряда – упражнение “Четвертый лишний” ФЕВРАЛЬ 3-я неделя “АШНИЕ ПТИЦЫ” Наблюдением и самонаблюдением называется целенаправленное организованное восприятие и регистрация объекта и является старейшим психологическим мето. Поступление ребенка в школу ставит перед учреждением целый ряд задач в период работы с младшими школьниками: Четверушкина Н.С Слоговая структура слова: система коррекционных упражнения для детей 5-7 лет Практическое пособие для логопедов воспитателей и родителей – М.: “Издательство Гном. Развивать зрительное внимание мелкую моторику конструктивный праксис – игра с разрезными ми. Развивать зрительно-пространственную функцию закреплять знания основных цветов обучать группировать предметы по цвету – упражнение “Будь внимательным” Развивать конструктивный праксис мелкую моторику – сооружение из кубиков “Построй. Учить запоминать и раскладывать предметы в произвольной последовательности в рамках одной тематики ДЕКАБРЬ 1-я неделя “ОБУВЬ”. Уточнять представления о величине предметов развивать зрительное восприятие – упражнение “Разложи по порядку” ЯНВАРЬ 4-я неделя “ПОСУДА” 2 Он должен определить в какой последовательности будет поднимать темы или задавать вопросы. Развивать подражания движениям (использование жестов “на” “дай”) и речи взрослого – повторение слов НА и ДАЙ Учить проговаривать звукоподражания вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание уточнять артикуляцию звуков: – координацию движений (особенности походки жестикуляции затруднения при необходимости удержать равновесие трудности регуляции темпа движений наличие гиперкинезов синкинезий навязчивых движений); 38 Раскройте понятия: агрессивность уровень актуального развития зона ближайшего развития депривация. Учить подражать бытовым и музыкальным шумам издаваемым разными игрушками: О-о-о - рычит мишка И-и-и – ржет лошадка Пи-пи-пи – пищит цыпленок Бум-бум – гремит барабан Оп-оп-оп – прыгает мячик Бах – упали кубики. Оценка действий ребёнка: принятие и понимание условий задания решение задачи в наглядно-действенном плане имеются ли попытки решить задачу в действенном плане. 3 Осуществление диагноза механизмов регуляции механизмов психических процессов от которых зависит их протекание — диагностика систем нервных связей. Наблюдение может проводиться непосредственно либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов К числу их относятся: аудио- фото- и видеоаппаратура особые карты наблюдения и. 1 Ведущий беседу должен тщательно продумать все аспекты той проблемы о которой он собирается говорить подобрать те факты которые возможно будут ему нужны Четкая постановка цели беседы помогает формулировать четкие вопросы и избегать случайных. • повышенная эмоциональная лабильность или напротив ригидность; • тревожность (как личностная черта) и тревога (как состояние на момент обследования); • страхи; • депрессивные тенденции; • особенности реакции на стресс; 1 Методика психолого-педагогического обследования детей 2-го года жизни: Принеси мяч Каталка Игра «Ку-ку». Развивать мелкую моторику и конструктивный праксис зрительное внимание –д/и “Соедини половинки чашек” ФЕВРАЛЬ 2-я неделя “АШНИЕ ПТИЦЫ” · Негативное самопредъявление О-О-Ох! – стонет старая бабушка Развивать сильный плавный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Музыкальный пузырек”. Ки психолого-педагогического обследования детей младшего школьного возраста: Простые аналогии Исследование самооценки (методика Дембо). Курдвановская Н.В Ванюкова Л.С Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания – М.:. Обучать соотнесению признаков предметов (синий красный большой маленький) с их словесным обозначением. Развивать длительный плавный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Катись карандаш!” Ту-Ту - сигналит паровоз Чу-чу – едет паровоз Развивать сильный плавный направленный выдох активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Плыви кораблик!” Развивать зрительное внимание – упражнение “Найди две одинаковые ёлочные игрушки” ЯНВАРЬ 2-я неделя “ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ” Учить вести односторонний диалог (логопед задает вопрос а ребенок жестом отвечает на него) Угощать детей фруктами проговаривая при этом – “НА!” 7 С точки зрения результативности беседы лучше задать несколько мелких вопросов чем один крупный.